Folgen, Reihen, Differentialgleichungen?

22.01.2010, 16:39	Cel	Auf diesen Beitrag antworten »
Folgen, Reihen, Differentialgleichungen? Ich hätte mal eine Frage zu eurem Mathewissen aus Schulzeiten. Es können Studenten und Schüler gleichermaßen antworten, mich interessiert aber vor allem die Meinung der Ex-Schüler: In der Beschreibung dieses Forums steht unter anderem "Folgen, Reihen, Differentialgleichungen". Das verwundert mich doch sehr, habe ich in der Schule nie etwas über Reihen gehört, geschweige denn über Differentialgleichungen. Folgen haben wir (meine ich) entfernt angeschnitten, aber keine konkrete Aufgaben dazu gemacht. Das höchste der Gefühle meiner Schulzeit (Mathe-LK) waren komplexe Zahlen und vollständige Induktion. Ich komme aus Dortmund, ich weiss nicht, ob das irgendwie bundeslandabhängig ist, aber keiner meiner Schulfreunde (also anderer LK) hat so etwas behandelt (bei denen waren übrigens Eigenwerte das anspruchsvollste, aber das gehört ja nun nicht in die Analysis ...). Auch die NRWler an meiner Uni haben diese Themen nicht behandelt. Mein Abitur habe ich 2007 gemacht. Ist das mttlerweile vielleicht anders? Ich wäre sehr an Erfahrungen von euch interessiert.
22.01.2010, 16:41	Iorek	Auf diesen Beitrag antworten »
Bei uns war das auch kein Thema in der Schule, auch Folgen haben wir nicht wirklich behandelt. Differentialgleichungen hatten wir kurz angeschnitten aber das wars auch schon. Abi hab ich 2008 gemacht.
22.01.2010, 17:19	murgel	Auf diesen Beitrag antworten »
Reihen haben wir vor kurzem ein bisschen gemacht (wegen Induktion) und Differentialgleichungen tauchen gelegentlich im Physik-LK auf. Ich weiß nicht, ob wir das noch vertiefen werden... Komplexe Zahlen? Ich glaube die stehen bei uns nicht auf dem Lehrplan. Naja ich bin ja auch erst in der 12. Klasse, da kann ja noch was kommen.
22.01.2010, 17:23	diemensch	Auf diesen Beitrag antworten »
also in hessen wird viel mit folgen gemacht. haben uns ca. nen viertel jahr damit beschäftigt und anschließend das ganze auch angewand z.b bei der grenzwertbestimmung mittels allgemeiner und spezieller testfolgen(du meinst du doch die folge als funktion mit eingeschränktem definitionsbereich?)
06.02.2010, 10:37	Airblader	Auf diesen Beitrag antworten »
Folgen? Klar, das ist absoluter Standard. Von Reihen und DGL haben wir offiziell nie etwas gehört, da muss ich zustimmen. In Physik wurde das vielleicht mal 5 Minuten erwähnt, als Ausblick, in Mathematik war es vielleicht zwei Sätze kurz vor der Pause wert. Die Themen der Klassen 12 und 13 waren ganz klar: Analytische Geometrie (Vektoren, Geraden, Ebenen, Skalarprodukt, Winkel, Vektorprodukt, ...) und in der Analysis eben Folgen, Funktionen, Differential- und Integalrechnung, ... air
06.02.2010, 11:23	Explo	Auf diesen Beitrag antworten »
Also bei uns wurden Folgen mal ganz ganz kurz angeschnitten ... vllt. mal 1-2 Doppelstunden... Von Reihen oder Grenzwerten oder Induktion oder DGL hab ich vorm Studium nie wirklich was gehört. (Mathe LK aus Brandenburg)
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06.02.2010, 12:53	SaPass	Auf diesen Beitrag antworten »
Folgen haben wir gemacht, aber ist schon sehr lange her. Die wurden irgendwann in der 10. Klasse angeschnitten. Die Oberstufe bestand aus 2 Jahren Analysis (vor allem Kurvendiskussion, Ableitungen bis zum Exitus geübt und gemacht, Integralrechnung wurde dann schon verdammt vornachlässigt. Es wurde nur kurz die Substitution erklärt. Von partieller Integration und Partialbruch wurde nie etwas gesagt, genauso von von komplexen Zahlen und komplexen Nullstellen (in Bezug auf die Partialbruchzerlegung). Differntialgleichungen standen auch nicht auf dem Lehrplan, also nie in der Schule gelernt.). Das 3. Halbjahr meines LKs bestand aus Vektorrechnung, das 4. Halbjahr aus Wahrscheinlichkeitsrechnung. Im GK wurde einfach die Wahrscheinlichkeitsrechnung gestrichen und die 3 Bücher über Analysis und Vektorrechnung in 3 Halbjahren besprochen. Was mit Reihen gemeint ist, weiß ich bis heute nicht. Vielleicht kann mir das mal jemand kurz erklären. Ist das etwas wie die Taylor-Reihe? Abi09-Saarland, Mathe LK Ich muss dazu sagen, dass die Lehrpläne ziemlich schlecht waren, meine ganze Schulzeit lang. Weil wir waren der erste G8-Jahrgang, hatten die Kurse in der Oberstufe mit dem G9-Jahrgang zusammen. Also mussten wir bis Ende 10. Klasse das gemacht haben, was die G9er bis Ende 11. Klasse gemacht haben. Die Folge: Komplette Themen, auch wichtige Themen, wurden gestrichen oder nur sehr oberflächlich behandelt, was mir dann wieder Nachteile im Studium bringt gegenüber anderen, die auch Mathe LK hatten. Ich habe das Summenzeichen zum Beispiel nicht gekannt (zumindest nicht aus dem Unterricht). Besonders auffällig ist das in Chemie, was ich auch studiere. Ich habe hier an der Uni Mathe nur als Nebenfach.

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